Детский психолог в Москве, детский нейропсихолог

Время, когда ребенок становится школьником, часто бывает очень трудным и для него самого, и для его родителей, и для учителей. Если ученик не может успешно усвоить какую-то информацию, овладеть письмом, чтением, если ребенок невнимателен и никак не может сосредоточиться на задании, а часто как будто и не понимает, что ему нужно сделать – учитель, скорее всего, поговорит с родителями и попросит подумать, как помочь ребенку, возможно, порекомендует нанять преподавателя, может быть, посоветует обратиться к детскому психологу. Родители, в свою очередь, будут ожидать от школы дальнейших действий – ведь это в школе ребенка должны научить быть внимательным, запоминать материал, грамотно писать и пересказывать тексты, уверены они. И часто они ничего не делают, полагаясь на школу. В итоге возникает ситуация, в которой родители недовольны, учитель, не видя улучшений и не имея возможности работать с ребенком индивидуально, продолжает фиксировать его неудачи, ребенок по-прежнему получает негативный опыт от пребывания в школе, и снежный ком общего расстройства катится дальше.

Между тем давно уже есть специалисты, которые могут помочь в такой ситуации, и прежде всего учителю. В нашем детском психологическом центре есть специалист, который необходим в данном случае – это детский нейропсихолог. Именно нейропсихолог может определить, что является причиной школьных неудач ребенка. Нейропсихолог проведет диагностику состояния высших психических функций - внимания, зрительной и слуховой памяти, навыков планирования и контроля деятельности, состояния зрительно-пространственных функций, гностических процессов, мышления, речи. Основная цель консультации детского психолога – выявить эти индивидуальные познавательные особенности и учитывать их в процессе обучения.

Детский психологический центр

В случае необходимости, в детском нейропсихологическом центре проводят развивающие занятия по улучшению концентрации внимания и работоспособности, закреплению навыков письма и чтения, учат детей самостоятельно работать над заданием и контролировать его выполнение. Основная цель таких занятий - чтобы ребенок научился самостоятельно работать над материалом, организовывать свою деятельность, проверять ошибки. Тогда необходимость в занятиях исчезнет. Чем быстрее мы это сделаем, тем лучше.

Необходимо понимать, что только тот детский психолог и нейропсихолог, который понимают, как устроен процесс обучения и сама система образования, способен оказать реальную помощь в процессе диагностики и коррекции трудностей обучения, а также в работе с детьми с синдромом гиперактивности и дефицита внимания.

Младшая школа – это период, когда нейропсихологическая диагностика и коррекция могут быть наиболее полезны для ребенка и его учителя, как для детей с трудностями, так и для успешных учеников. В идеале, каждый ребенок должен был бы получить консультацию нейропсихолога, а учитель – информацию о том, как лучше построить процесс обучения в данном конкретном случае.

В детском психологическом центре прежде всего стремятся научить ребенка учится и делают это не только согласно общим законам развития детской психики и мозга, но и опираясь на его индивидуальные особенности, способности, характер. Когда ученик освоит эти навыки, он сможет быстро воспринимать и обрабатывать любую информацию, то есть делать именно то, что от него сейчас требует начальная школа, затем будет требовать высшая школа, затем работа и жизнь вообще.