Консультанты по школьному обучению и образованию

Екатерина Каширская – детский нейропсихолог, консультант по образованию, директор центра

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет психологии University of Essex (Великобритания) по специальности "Нейропсихология развития", Европейскую Школу Детской Нейропсихологии (The European Graduate School of Child Neuropsychology, Нидерланды).

Работала в Британской международной школе (английское и русское отделения), являлась консультантом и ведущим семинаров по проблемам трудностей обучения и развития ребенка в международных школах в Нидерландах, в Русской школе, Амстердам.

Специализация – выбор образовательного учреждения для ребенка, построение программы развития с учетом индивидуальных особенностей.

Школьный нейропсихолог, консультант с 1996 г. Преподаватель психологии. Имеет публикации по вопросам билингвизма, детского развития, образования, трудностей обучения, в частности, у двуязычных детей (журнал "Домовой", «Счастливые родители», Бизнес-ревью по образованию газеты Moscow Times, журнал Европейского Союза Международных Школ и т.д.).

Мария Шапиро – детский нейропсихолог, специалист по коррекционно-развивающему обучению

Закончила институт психологии и педагогики. Сотрудник Центра лечебной педагогики. Работает с 1996 г.

Специализация – нейропсихологическая диагностика трудностей обучения, минимальные мозговые дисфункции, поражения нервной системы, разработка и проведение занятий по развитию и коррекции функций программирования и контроля деятельности, зрительно-пространственных функций, концентрации внимания и работоспособности.

Марина Челышева – детский нейропсихолог, специалист по коррекционно-развивающему обучению

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра клинической психологии. Сотрудник школьного образовательного учреждения. Работает с 1997 г.

Специализация - нейропсихологическая диагностика трудностей обучения, диагностика готовности к школьному обучению, подготовка к школе, в том числе с детьми раннего возраста, выявление индивидуальных особенностей и способностей, коррекционная и развивающая работа с проблемами в учебе и в поведении.

Елена Мрыхина – детский нейропсихолог

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра клинической психологии. Сотрудник Центра лечебной педагогики в течение 14 лет. Работает с 1991 г.

Специализация - нейропсихологический анализ развития детей дошкольного и школьного возраста, трудности обучения, индивидуальные особенности, задержка психического развития, минимальные мозговые дисфункции, левшество и др. Разработка и проведение коррекционных занятий в том числе с детьми младшего дошкольного (от 4-х лет ) и подросткового возраста. Подготовка к школе.

Ирина Жукова – детский нейропсихолог

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра клинической психологии.

Сотрудник детского отделения клиники нервных болезней им. А. Я. Кожевникова (ММА им. И. М. Сеченова) с 1998 года.

Специализация - нейропсихологическая диагностика и коррекция, органические нарушения, минимальные мозговые дисфункции, патопсихологическая диагностика, диагностика эмоциональных и личностных особенностей, психосоматические проблемы.

Наталья Куприянова – детский нейропсихолог, специалист по коррекционно-развивающему обучению

Закончила Московский государственный медико-стоматологический университет, факультет клинической психологии. Работает с 2006г.

Специализация – консультации по вопросам трудностей обучения, готовности к школе, разработка и проведение нейропсихологических занятий по развитию и коррекции функций внимания, программирования и контроля деятельности, графических навыков и пространственных функций. Подготовка к школе. Проведение коррекционно-развивающих занятий с англоязычными детьми.

Логопед дефектолог

Нелли Ильякова - логопед дефектолог, специалист по общему и речевому развитию ребенка

Закончила дефектологический факультет Московского педагогического государственного университета имени В.И. Ленина по специальности логопедия. Работает с 1996 г.

Разработала и выпустила более 10 пособий по развитию навыков звукового анализа и синтеза, постановке дефектно произносимых звуков, развитию связной речи детей на материале серий сюжетных картин. Редактор издательства "ГНОМ и Д".

Специализация – диагностика речевых нарушений, устранение недостатков звукопроизношения, общего недоразвития речи (ОНР) и фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФН), развитие связной речи, работа с дисграфиями, дислексиями, консультирование родителей.

Консультанты по детской и подростковой психологии

Татьяна Муха – подростковый психолог, психотерапевт

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, Московский Городской Психолого-Педагогический Институт. Работает с 1990 г. Ведущий семинаров и тренингов для психологов.

Специализация - проблемы подросткового возраста. Асоциальные формы поведения, агрессивность, прогулы, неуспеваемость, клептомания, курение, употребление алкоголя. Тревожность, страхи. Коррекционная работа и психотерапия с подростами и родителями. Индивидуальная психотерапия.

Оксана Старостина – детский психолог, психотерапевт

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра клинической психологии. Научный сотрудник Научного центра психического здоровья РАМНБ, отдела по изучению проблем детской психиатрии. Работает с 1997 г.

В настоящее время проходит профессиональный тренинг в Программе по психоаналитической психотерапии Московского психоаналитического общества, участвует в регулярных международных семинарах по детскому психоанализу Восточно-Европейского института психоанализа им. Хан Гроен-Пракен Международной психоаналитической ассоциации.

Специализируется в области психотерапии для детей старше 3-х лет и подростков, имеющих эмоциональные и поведенческие проблемы, трудности в общении, в школьном обучении, переживающих возрастные кризисы, стрессовые реакции, ситуации разводов. Занимается психотерапией личностных расстройств. Проводит индивидуальное консультирование родителей по проблемам детей, в т.ч. по вопросам воспитания, отношений в семье. Занимается психологической диагностикой эмоционально-личностного и интеллектуального развития детей.

Татьяна Грузинова – психолог-консультант, специалист по общему и речевому развитию ребенка

Закончила Московский государственный педагогический университет им. Ленина, дефектологический факультет; Институт практической психологии и психоанализа, специализация по системной семейной психотерапии. Работала в Центре лечебной педагогики, центре реабилитации детей с ограниченными возможностями г. Королев, в данный момент также преподаватель института аналитической психологии и психоанализа. Является членом общества семейных консультантов и психотерапевтов. Работает с 1995 г.

Специализация – семейное консультирование и психотерапия, детско-родительские отношения, тренинги взаимодействия для семей с детьми, вопросы воспитания. Оценка уровня развития ребенка, в том числе речевого, консультирование детей с поведенческими трудностями, коррекция психоречевых нарушений, задержек речевого развития, алалии, заикания, в том числе у детей с неврозами, гиперактивностью. Занятия с детьми от 2-х лет.

Мария Ряховская – детский психолог, психотерапевт

Закончила факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра возрастной психологии. Работает с 1997 г.

Специализация – психологическая диагностика и коррекция трудностей поведения, эмоционально-личностных сложностей ребенка. Исследование самооценки, уровня тревожности, изучение причин плохого поведения, нарушения общения. Психологическая помощь в условиях стресса (развод, переезд). Психологическая помощь родителям.

Анастасия Рязанова – детский психолог, семейный психолог

Закончила Московский государственный социальный университет, а также прошла обучение в рамках совместного проекта Австрийского общества системной терапии и системных исследований и Центра европейского психотерапевтического образования. Работает с 1996 г.

Специализация - эмоциональное и личностное развитие, работа с детьми, у которых наблюдается неуверенность в себе, перепады настроения и подавленное  состояние, плохой сон, ночные и дневные страхи, энурез или панические состояния, а также помощь детям и взрослым в случае развода, перенесенных стрессов. Игровая терапия. Семейное консультирование, группы психологической поддержки для родителей. Нарушения аутистического спектра.